8 клас

Тема: «Кохання Остапа й Соломії як центральний мотив у повісті Михайла Коцюбинського «Дорогою ціною». Непереможна сила кохання, що рухає вчинками, поведінкою і вибором героїв .»

 Мета:

·         навчальна: удосконалювати навички характеризувати образи персонажів

(Остапа, Соломії), дослідити, як кохання стає непереможною силою, гартує характер людини;

·         розвивальна:розвивати навички роботи з тексом, спостережливість, логічне мислення, вміння робити висновки та аналізувати вчинки героїв;

·         виховна: виховувати повагу до краси глибокого почуття кохання, любов до художнього слова.

Методи, прийоми та форми роботи: бесіда, робота з підручником, проблемний виклад, усна зв’язна розповідь, виразне читання, метод «Незакінчене речення», «Асоціативний кущ», Діаграма Вена.

Тип уроку: узагальнення і систематизація знань.

Міжпредметні зв’язки: зарубіжна  література

Обладнання: підручник,  мультимедійна презентація.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

( звернення до гостей)

Ми вам раді, люди добрі,

І вітаєм щиро вас.

Та запрошуєм ласкаво

На урок у 8 клас.

Емоційне налаштування на урок

Добрий день, діти!

Іще один урок прийшов до нас за розкладом сьогодні,

Отож, давайте зробимо ще крок,

Щоб знов пірнуть в літератури творчую безодню

Розшифруйте записану формулу нашого уроку (2слайд)

У- увага, О - організованість, В – взаємодопомога, Р - робота , З –знання

Користуймося цією формулою, щоб успішно працювати на уроці

II. Актуалізація опорних знань учнів

Учитель. Перевіримо ті знання, уміння і навички, яких ми набули на попередніх уроках. 

1.      Вправа «Незакінчене речення»

1) Тема повісті «Дорогою ціною — ... (боротьба проти кріпацтва, нездоланне прагнення здобути волю, і вічна тема кохання).

2) У творі порушено проблеми... (людської свободи, волі, вірності, справжньої дружби).

3) Остап утік із села, тому що... (пан мав віддати його в некрути).

4) Соломія пішла з Остапом через те,.. (що кохала його).

5) Перша спроба потрапити за кордон була... (зірвана).

6) Під час другої спроби перетнути ріку Остап був... (поранений).

7) Коли Соломія пішла шукати дорогу й людей, до Остапа... (прийшов вовк).

8) У цей час у плавнях трапилася... (пожежа).

9) Соломія знайшла циган і... (врятувала Остапа).

10) Цигани виявилися... (злодіями).

11) Остап потрапив у в’язницю, тому що... (через поранення дізнались, що він втікач).

12). Головна думка твору — ... (уславлення самовідданої боротьби українського селянства за волю).

IIІ. Мотивація навчальної діяльності

1.      Поетична «п’ятихвилинка» ( учитель читає вірш)

Пора настала справжньої любові,

Й прийшов той час, який буває раз.

Коли для двох все ніжне в кожнім слові,

І вірне, й тепле навіть від образ.

Їх почуття завжди такі гарячі,

А їх серця від радості тремтячі…

Так у житті буває кожен раз,

Коли приходить ніжності той час,

Що в небі хмурнім навіть сонце світить

Для них обох.

Й ніхто так не помітить,

Як вони вдвох

Щасливі у житті ту мить,

Коли вони прощатися не хочуть

Що їм окремо вже й не існувати

Що в них в душі – то їм це тільки знати –

Про їх кохання, що прийшло ще на зорі,

У цій ранковій молодій порі.

2.      Інсценізація уривку із твору.

(звучить ніжна мелодія)

З’являються головні герої повісті Остап та Соломія.

— То ти, Остапе?

— Я, Соломіє...

— Що ж воно буде?

— А що ж буде? Хай воно загориться без вогню й диму... Втечу... Піду за Дунай, може ще там люде не пособачились. От бачили — сакви... Бувай здорова, Соломіє.

— Тікаєш, покидаєш мене... І отже я лишуся сама з тим осоружним чоловіком... Ні, тікай, Остапе... Коли б ти знав, що робиться у горницях. Пан біга по хаті, мов скажений. «Бунтар, — кричить, — гайдамака. Він мені людей баламутити!...» Покликав осавулу: «Веди мені зараз Остапа Мандрику...»

— Так.

— «З живого шкуру здеру, чисто оббілую... Я ж йому пригадаю, гайдамаці, Кодню...»

— Так...

— «В некрути, — каже, — оддам». Тікай, Остапе, тікай, серце... Спіймають — катуватимуть, нелюди, живого не пустять...

— Враг його бери... Не так мені страшно ляха, як злість бере на наших людей: застромив він шию в ярмо та й байдуже йому, тягне, хоч ти що... Ех, піду, де воля, де інші люди... Бувай здорова, Соломіє...

Учитель. Ось вони — наші головні герої повісті М. Коцюбинського «Дорогою ціною»: волелюбні, чисті серцем і помислами.На цьому складному шляху до волі гартуються характери героїв, залежно від обставин вони роблять життєво важливий вибір. Придивімось, якими змалював своїх героїв автор, якими вони постали перед нами.

Прочитайте акровірш і дайте відповідь, що за слово-відгадка має незбагненну силу, яка керує нашими героями.

Коли приходить вірності той час,

Обоє все прощатися не хочуть

Хай у житті буває кожен раз,

А їх уста нехай завжди шепочуть:

Навіки разом, крізь усе життя

Нести крізь біль і радість ніжне почуття,

Яке ми називаємо…

Отже, я думаю ви зрозуміли, що на уроці ми говоритимемо про щире і велике почуття – кохання та стосунки між Остапом і Соломією.

Тож тема нашого уроку:«Кохання Остапа й Соломії як центральний мотив у повісті Михайла Коцюбинського «Дорогою ціною».Непереможна сила кохання, що рухає вчинками, поведінкою і вибором героїв .»

Протягом уроку ми з вами будемо:

·         удосконалювати навички характеризувати образи персонажів (Остапа, Соломії), досліджувати, як кохання стає непереможною силою, гартує характер людини;

·         розвивати навички роботи з тексом, спостережливість, логічне мислення, вміння робити висновки та аналізувати вчинки героїв;

·         виховувати повагу до краси глибокого почуття кохання, любов до художнього слова.

Кохання двох... Таємниця життя. Сумна  чи  весела, історія кохання – найзахоплююча  з усіх історій. Тарас Шевченко теж шукав свою таємницю кохання і писав:

Мені ж, мій Боже, на землі

Подай  любов, сердечний  рай!

І  більш нічого  не  давай.

А  П’єру  Абеляру, відомому  французькому  філософу  і  поету, його  кохана Елоїза  ще   на  початку  12  століття  писала  у  листі: «Сказати : «Я  тебе  кохаю» -   означає  сказати: «Ти  не  вмреш». Саме ці слова я обрала, епіграфами до сьогоднішнього уроку, а який з них більш доречний, з’ясуємо наприкінці нашої розмови.

V. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

1.      Робота  з  текстом  твору.

А зараз звернімося до змісту повісті.

·         Якими ж були Остап і Соломія, ці молоді люди, які так віддано і щиро кохали?

·         Як ви вважаєте, хто головний герой повісті — Остап чи Соломія?

·         Що‌ таке кохання?( щастя,радість, родина, діти, серце, вірність, самопожертва)

·         Запишіть, будь ласка, ваші асоціації до слова кохання?

·         Чи‌ щире кохання головних героїв? Свою думку доведіть. 

·         Про‌ що мріяли Остап і Соломія?

Складіть сюжетний маршрут персонажів «Шлях до волі»

Прагнення до волі втеча з рідного краю переправа через річку

поранення Остапа пожежа у плавнях арешт Остапа

прагнення Соломії врятувати коханого загибель Соломії дорога воля

·         Чому‌ Соломія покинула свого чоловіка й пішла за Остапом? Зачитайте цей уривок.

·         Чи можна виправдати Соломію, адже вона зрадила свого чоловіка?

·         Перегляньте епізоди фільму «Дорогою ціною». (перегляд)

·         На які вчинки йде Соломія заради кохання?

( перевдягається в чоловічий одяг, обстригає своє волосся, ховає Остапа в плавнях, шукає вихід із ситуації, щоб урятувати Остапа, гине у водах Дунаю, рятуючи Остапа).

·         Як  характеризують героїню  ці вчинки?

- Охарактеризуйте думки Соломії, коли вона залишила Остапа самого й пішла шукати виходу з плавнів.

- Виразно прочитайте уривок, як Соломія заблукала в плавнях (Голос її прогучав глухо…до І вона заплакала.

- Про кого думає Остап, коли залишився на самоті ?

Як проявляються почуття Остапа до Соломії? (Більш скупо, але він кохає Соломію)

Чи відчував у душі Остап, що Соломія його кохала?

- Зачитайте цитату, де зображено думки Остапа, коли він думає про смерть. Чому він хоче жити?

- Знайдіть і зачитайте епізод, коли до Остапа прийшов вовк. Прокоментуйте майстерність Коцюбинського в змалюванні цієї напруженої сцени.

- Що давало сили героям долати такі великі труднощі?

- Який спосіб придумала Соломія, щоб сповістити Остапа про їхній напад на турецький човен?

- Що трапилося із Соломією?

-  Дійсно, кохання – це  вірність  і  відданість, взаємодопомога  і  

 взаєморозуміння, саме  вони  допомагають  долати  будь - які  перешкоди. Багато  з  цих  рис  притаманні  і  нашим героям. І  зараз  я  пропоную  вам обрати   із  запропонованих  рис  ті, які  притаманні  кожному  з  героїв, а  також  ті, що  є  для них  спільними.   

Остап Соломія

- Сміливість

- Рішучість

- Патріотизм

- Пошана традицій

- Повага до діда

- Товариськість

- Жертовність

- Відчайдушність

- Відданість

- Упевненість

- Прагнення до волі

- Взаємодопомога

- Сила  волі

- Оптимізм

- Вірне і щире кохання   

Діаграма Вена

Отже, ви помітили, що у Остапа і Соломії багато спільного. Мабуть тому їм так добре було разом, а їхнє почуття було таким щирим.
Можливо, почуття героїв Коцюбинського вам не до кінця зрозумілі, але у світовій літературі є приклади, коли справжнє почуття кохання переживають і ваші однолітки, саме воно допомагає закоханим долати усі перешкоди, і хоч і дорогою ціною, але здобувати перемогу. Здогадалися, про кого я говорю? … Так, це славнозвісні Ромео і Джульєтта Шекспіра.

Давайте пригадаємо закохані пари літературних творів зі зарубіжної  та української літератури, виконавши інтерактивну вправу» Знайди пару»

Том – Беккі

Кай – Герда

Джим – Делла

Остап – Соломія

Ромео – Джульєтта

Гриць – Маруся

Мирослава – Максим

Лаура – Петрарка

Ассоль – Грей

- Складання сенкана  до слова «кохання»

V. Закріплення знань, умінь та навичок

·         А чи знайшли наші герої своє щастя? Чи збулися їхні мрії?

(Ні, адже не були разом, а така жадана воля дісталася Остапові занадто «дорогою ціною»)

·         Фінал повісті трагічний. Гине Соломія, Остап залишається самотнім. Але чи обривається зі смертю Соломії їхнє кохання?

(Кохання залишається жити в Остапові)

- Чи до кінця свого життя Остап зберіг вірність? Зачитайте останні монологи

Остапа. Чим він живе?

- Що чує в душі все своє життя Остап?(Поклик Соломіїної душі)

- Назвіть три ключових слова, які можуть презентувати повість «Дорогою ціною».

Відповідь: воля, кохання, боротьба.

Отже, ми можемо зробити висновок, що кохання непереможне, воно виявляється сильнішим за смерть.

Рефлексія.

1.      Робота з епіграфом.

·         Який, на вашу думку, епіграф точніше розкриває зміст нашої сьогоднішньої розмови? Чому?

Експрес-мікрофон

Продовжте думку: «На уроці я переконався (переконалася), що кохання…»

або

«Мене вразило, що…»

Домашнє завдання.

1.      Написати власне висловлювання« Кохати – значить жити»(10-12б.)

2.      Виписати цитати із пейзажем (7-9б.)

3.      Дібрати прислів’я та приказки про волю. (4-6 б.)

 Оцінювання.

У кожного з вас на парті лежить «Картка самооцінки учня». Оцініть свою роботу на уроці, виставивши бали в цих картках. Загальний бал і буде вашою оцінкою.

Карта самооцінки учня

Критерії	Оцінка (від 0 до 3)
1. Підготовка до уроку (опрацювання змісту повісті «Дорогою ціною»)
2. Активна участь на уроці
3. Увага до нового матеріалу, запам’ятовування
4. Виконання всіх поставлених завдань
Загальна оцінка:

Підсумкова вітальня.

Щоб літературу знати -треба твори всі читати.

На уроках не зівати,

Швидко руку піднімати.

А щоб бали гарні мати

Треба творчо працювати.

Добре ми всі потрудились,

Дещо повторили, а чогось навчились.

Та не марно час пройшов, вам скажу відверто я-

Ми зустрінемося знов , перевірити свої знання.